【青年崗位能手】向傳席（xí）老（lǎo）師（shī）：立足平凡崗位，譜寫（xiě）教育（yù）新篇

--記巴（bā）東一中第四屆“青年崗位能手”向傳席（xí）老師

習近平（píng）總書記（jì）強調：“隻要踏實勞動、勤勉勞動，在（zài）平凡崗位上也能幹出不平凡的業績。”而他正是眾多基層奮（fèn）鬥者中的一員，立足平凡崗位（wèi），腳踏實地，砥礪（lì）奮（fèn）進，矢誌奉獻，創造不平凡的成就；踐行教育職（zhí）責，踏實肯幹，努力實幹，埋頭苦幹，點亮不平凡的人生。他就是差差很痛一中第四屆“青年崗位能手”向傳席老師。

學高為師，身正為範（fàn）

“學高為師，身正為範。”向老師始終謹記這（zhè）句話，教育教學精益求精是他的職業追求。由於初中化學學習時間短，學習壓力大，很多學生到了高中後，基礎薄弱，學習吃力，後勁（jìn）不足。在這種情況下（xià），要（yào）在有限的課時下最大限度的提高學生的成績不是一（yī）件（jiàn）容易的事，麵對這樣的困境，向老師並沒有畏難退縮，他選擇用認真備課的態（tài）度、鑽（zuàn）研教學的精神打（dǎ）破現有的桎梏。他踏實學習新課標，刻苦鑽研教材（cái），虛（xū）心向老教師請教學習，不斷吸收總結經驗，最終煉就了他的教學法寶---“課（kè）前精備、課上精講、課後精練”教學三環節，通過這種教學方式，學生的壓力減小了，興趣提高了，教學質量（liàng）也穩步提升。

“寶劍鋒從磨（mó）礪出，梅花香自苦寒來”，在組織的關懷指導下，領導和同事的熱切幫助下（xià），向老師認真執教，追求（qiú）卓越，在教育的沃土上收獲了不少果實，自2020年參加工作以來，向（xiàng）老師多次獲得學校教藝比賽一等獎；2023年講（jiǎng）的（de）《流程的設計》課程在州校校行活動中作為（wéi）示範課展示；在2023年湖北省（shěng）精品課遴選活動中（zhōng）獲得省三（sān）等獎……

言傳身教，潛移默化

蔡元培先生說：“教育（yù）者，養成（chéng）人（rén）格之事也。”受教育不（bú）止（zhǐ）淺於（yú）書本，更要著眼於學生（shēng）行為習慣的養成。而對於學（xué）生，言傳身教是最好的教育方式，教師的以（yǐ）身（shēn）作則會在學生的身上長期發生作用，甚至會影響他們的一生。作為班主任的向老師對此理解得更為深刻，教師之為教，不在全盤授予，而（ér）在相機誘導。向老師所帶班級學生來（lái）自各（gè）處，不僅（jǐn）有縣城（chéng）的，還有農村和外地的，學習能力有高有低，學習成績參差不齊。針對這種情況，他從不歧視任何一個學（xué）生，並力求公正地善待每一個學生，凡是要（yào）求學生做到的，自己首（shǒu）先做到;要求學生不做的，自己首先不做。處處以身作則，做學生的榜樣，潛移默化地影響著自己所教育（yù）的學生。

就以班級衛生工作為例，學生剛進入高中時，好多學生都（dōu）還不會打掃（sǎo）衛生，不會擦窗台（tái）、不會（huì）擦黑板、不會用拖把……為了解決這個問題，向老師天天手把（bǎ）手教學，自己拿著掃把（bǎ）打掃教室，從教室前門掃到（dào）後門，將教（jiāo）室的（de）每個角落，每個縫隙都打掃（sǎo）得幹幹淨淨。通過實際行動告訴值日生打掃衛生的標準，言傳身教，勝似千言。

點亮學生（shēng），以愛為火（huǒ）

教育是一門仁而愛人的事業，愛是教育的（de）靈魂，沒（méi）有愛就沒有教育，他認為（wéi）管理班（bān）級始終要把熱愛學生放在第一位，要用“愛”點亮學生（shēng），用“情”溫暖（nuǎn）學生。平時，他積極地閱讀（dú）心理學、教育（yù）學等方麵的著作，努力拉近與學生的心理距離，真（zhēn）心實意地關心愛護學生，耐心細致地觀察學生。他善於發現學生的長處，抓住（zhù）每一（yī）個教育的時機，適時表揚，鼓（gǔ）勵。特別是在幫助學困生方麵，向老師認為他們需要的（de）是不斷地鼓勵（lì）和關愛（ài），而（ér）不是簡單的指出問題，因此向老師經常抽出時間來關心、輔導他們（men），培養他們的（de）自信心、自尊心、自（zì）強心，不讓他們成（chéng）為掉隊的孤（gū）雁。

教學（xué）有法，教無定法，貴在得法。向（xiàng）老師樹立創（chuàng）新教育的（de）理念，教（jiāo）學相（xiàng）長，因材施教，做智慧（huì）型教師。四（sì）年來，他收獲了家長的支持、學生（shēng）的信任（rèn），許多學生用（yòng）寫信的方式傾訴內（nèi）心的煩悶與惆悵（chàng），孩子們與父（fù）母之間的隔閡，與同學之（zhī）間的（de）矛盾，與老師之間的摩擦（cā）都願意與他交談。向（xiàng）老師積（jī）極幫助學生解決心理困擾，培（péi）養心理適應能力，他明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方（fāng）可（kě）信（xìn）其道”。

教書勤為徑，育人愛作舟（zhōu）。展（zhǎn）望未（wèi）來，向（xiàng）老師信心滿滿，熱情滿（mǎn）懷。天高任鳥飛（fēi），海闊憑魚遊，初（chū）心不忘，勤奮（fèn）不輟，向老師一定會在平凡的（de）崗位（wèi）上，譜寫（xiě）教育新篇（piān）章。