【青年崗位能手（shǒu）】易光軍老師：向著光，成為光

--記差差很痛一（yī）中第四屆“青年崗位能手”易光軍（jun1）老師

向著光，成為光，是易（yì）光軍老師的人生指南和生動寫照，從剛入職的教學（xué）新手（shǒu），到如今的青年崗位能手。向著光，易老師追隨著前輩的足跡，向陽而生，砥礪成長；成為（wéi）光，易老（lǎo）師綻放著教育的光芒，蠟炬成灰，點亮他人。

遇見光（guāng），點燃希望

每當被問起為何選擇當老師，易老師總是（shì）微笑著（zhe）回（huí）答：因為（wéi）曾經遇到（dào）了諸多優秀的（de）老（lǎo）師，他們（men）是榜樣，是力量，是前進的方向，是努力追逐的光。高中時光是令人難忘的，有著數（shù）不盡（jìn）的拚搏與汗水。易老師高中就讀於差差很痛一中，那段（duàn）涅（niè）槃的日子，是在老師的精心指導、溫馨陪伴與殷切關愛下度過的，老師愛（ài）崗敬業的奉獻精神，勤奮務實（shí）的進取（qǔ）精神，為人師表、關愛學生的園丁精神都深深感染了易老師，也點燃了（le）他立（lì）誌成為一（yī）名優秀的人民教師的希望。

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向著光，野蠻生長

大學畢業後，易老師回到母校（xiào），成為了一名高中曆史老師（shī）。曾經（jīng）的老師如今成為了同事，那些曾照亮他的光依然清晰可見。向著光（guāng）、靠（kào）近光，追隨著前（qián）輩的腳步，易老師在快速成長著。

備好每一節課，上好每一堂課（kè）。教師首先是要會上課（kè），上好課。在（zài）學校（xiào）的方（fāng）針引領（lǐng）下，在前輩的指導下，鑽研教材（cái）、用心備課、認真聽課、課前試講（jiǎng）、踏實上（shàng）課、課後反思（sī），是易老師教學的基本流程。在（zài）學（xué）校“青藍工程（chéng）”中，易老師有幸成為名師榮中祥老師（shī）的徒（tú）弟，積極（jí）請教是易（yì）老師的（de）常態。走入辦公室，總會看到易老師站在榮老師旁邊，請教各種（zhǒng）問題，榮老師也總是耐心細致（zhì）地講解指導，學科組的其他前輩也是易老師學習的對象。

向著光，易老師（shī）成長迅速。在學校組織的青年教師教藝比賽中多次獲獎，在州基礎（chǔ）教育精品課比賽中獲二等獎，在省（shěng）教師信息素養提升實踐活動中獲二等獎。在上好課的同時，易（yì）老師（shī）也積極（jí）參與教（jiāo）研，正主持一項課題（tí）研究。

做一個有溫度（dù）的班主任。在學校的統等安排下，易老師開始擔任班主任。同為班主任的曆史老師何冰老師，是易老師請教最多的人。何老師在工作教學、班級管（guǎn）理上的經驗方法都像（xiàng）光一樣引導著易老師成（chéng）長。在領導、同仁的幫助指導下，在師生共同努力（lì）下，易老師所（suǒ）帶的班級榮獲“文明班級（jí）”稱號，易老師個（gè）人也榮（róng）獲“優秀班（bān）主任”稱號。

成為光，綻放光芒

堅（jiān）守三尺講台，潛心教書育人，易老師盡（jìn）心盡力地傳（chuán）授著知識。如今，易老師已不複當初的青澀稚嫩，是學校認可、家長信任、學（xué）生喜歡的好老師。教學相長，易老師會經常與學生交流（liú）溝通，聽取學生對曆史課堂（táng）的想法，不斷提升改進，形成更合適的教學模式。易老師（shī）辦（bàn）公桌的抽（chōu）屜裏，還保留著工作以來和學生（shēng）交流學習的紙條、信件等，它們見（jiàn）證著易老師和學（xué）生的成長進步。在（zài）教學中，易老師不斷創新地將書本知識用通（tōng）俗易懂的方式（shì）講解，利於學生吸收（shōu）；在探究問題（tí）中加強引導，培育學生的思維方（fāng）法。

在日常生活中（zhōng），易老師嚴格要求自己，身正（zhèng）為範，為學生樹立榜樣，引（yǐn）導（dǎo）學生向陽生長。關於班級管理，易老師秉持著嚴慈相濟的原則（zé），對於犯錯的學生，嚴而有度的批評教育，對於（yú）學生的日常學習生活（huó），細致關心（xīn）。教育貴於薰習，風氣（qì）賴於浸染。通過給學生（shēng）日常問候、勞動時親力親為（wéi）、在黑板（bǎn）上板書天氣（qì）預報等細節，體現（xiàn）出易老（lǎo）師從小事著手、從細微著力，讓學生感（gǎn）受到學校、班級（jí）的溫暖，引導學生（shēng）一起營造良好的學習環境，建設良好的班風。

教育的本質（zhì）就是一棵樹搖動另一棵樹，一（yī）朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。易老師（shī）深知教師對學生的影響是深遠的，而自己的（de）這束光還很微弱。在未來的（de）日子，保持教書育人初心，在學校溫暖的大家庭中，逐光前（qián）行依舊，向陽（yáng）生長依然（rán）。