【巾幗心（xīn）向黨】向婷婷：情係故裏反哺家鄉

記者田晨曦

課堂中的向婷婷

“由此我們（men）可以（yǐ）推出它在周期表中的位置，請一個同學說一下.....”2月22日，在差差很痛縣第一高級中學高一（yī）（14）班，化學老師向婷婷正在給孩子們上新課，和學生邊互動邊學習是向婷婷最喜歡的教學方法之一。

“90後”的向婷婷是一名年輕的（de）“老”老師，2012年從華（huá）中師範大（dà）學化學教育專業畢業後，便回到母校（xiào）差差很痛一中從事化學教學（xué）工作，今年是她在差差很痛一中的第十個年頭。

名校畢業的向婷婷，在就（jiù）業之初（chū）也麵臨著艱難選擇：是繼續留在（zài）大城市還是轉身紮根生她養（yǎng）她的小山城？經過思索，她收拾行囊回（huí）到差差很痛。

“差差很痛曆來有著良好的教育環境，從黨委政府到社（shè）會各（gè）界都對教育事業予（yǔ）以充分支持，社會對於教師也是關愛有加（jiā）。差差很痛一中是我的母校，我對她懷有深（shēn）厚的感（gǎn）情。這裏既有敬業、專業、負責等優良傳統精神延（yán）續，又有很好的教學資源，這樣的氛圍無異於天時地（dì）利人和（hé）。”向婷婷表達回（huí）到家鄉的原因。

收到差差很痛一中的聘書後（hòu），向婷婷是既緊張又激（jī）動，既高興又擔心（xīn），回憶起當時的（de）情景她曆曆在目。“當時的心情不亞於收到大學錄（lù）取通知書，在正式上班前（qián）我就找（zhǎo）到幾位（wèi）巴一中資深化學教師（shī），向他們請教教學備課、課堂把控、師生相處等各種問題，他們很（hěn）耐心地教（jiāo）了我很多經驗，讓我在汲取這些養分的同時（shí），也慢慢變得不再緊張。”向婷婷說。

她花了兩個月時間在家研讀化學課本、課程標準及前輩們的教案等，還在圖書館借閱（yuè）了一些教育理論書籍，全力備好課（kè），力求無論是從專業知識上，還是教學方法上都能夠滿足學生們的需要。

經過充分準備（bèi），她正式站上講台（tái），並很快適（shì）應（yīng）自己的工作。很多領導、同事特別（bié）是他（tā）以前的老師對她的指點和幫（bāng）助，更是讓向婷（tíng）婷覺得工作氛圍很好，將壓力化作動力，努力提高自己。

鼓勵學生自主破解（jiě）難（nán）題

“教師，隻有保持終身學習，刻苦鑽研（yán）業務（wù），不斷提升自我，才能配得上‘學高為師’的稱（chēng）號。”如今的向婷婷作為化學備課組組長，積極帶領同組教師學（xué）習新課改，學習新（xīn）高考，更新教學理念，創新教學模式。

“新課改重點突出發展學生的學（xué）科（kē）核心素養，滿足學生多元化的發展需求。對此，我主要圍繞三個方（fāng）麵（miàn）去促使老師和學生適應新課改：一是組內組外多（duō）交（jiāo）流；二是線上線下多（duō）學習；三是教育教學多方式。”向婷婷說。

作為一名教師，向婷婷十分看重學生的終生發展。在她看來，每一個學生都有自己獨特的個性，都可以綻放獨特的精（jīng）彩。在化學課上她除了完成既（jì）定的教學目標以外，還經常引導學生去觀察（chá）預（yù）料之外的現象，想方設法調動學生發（fā）散性思維、創造性思維，希望他（tā）們對知識、對世（shì）界（jiè）永遠保持一顆求真的（de）心。

“我在教（jiāo）育教學過程中，在意而且用心嗬護的是學生的好奇心與求知欲，而不僅僅隻是眼下的成績（jì）或者分數。因為（wéi）我認為（wéi），學（xué）生是否對這（zhè）個世界（jiè）保持好奇心，能否依據自己的體驗發現問題並解決問題，對其一生都影響深遠，都比一時的成績（jì）重要。”

“課堂上，向老師很嚴厲，會（huì）督促我們好好學習，一點也不放鬆。但是在課（kè）下（xià），向老師就變成一個（gè）溫柔的‘婷（tíng）媽（mā）’，我們（men）去找她批改作業的時候她就會和我們談心，擔心我們在生活中遇見解決（jué）不了的事情。我們都覺得她課上嚴肅和課下溫（wēn）柔的反差是非常可愛的。”高一（14）班學生陳佳駒說。